12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Литвинова Лидия Александровна35 Россия, Алтай респ., с.Черный Ануй Материал размещён в группе «Коррекционная работа в школе VIII вида» |
Адаптированная образовательная программа по русскому языку для обучающегося 2 класса
Русский язык (обучение грамоте, письмо)
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык » составлена в соответствии с требованиями:
- Федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации " от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- Федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ;
- Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/Л. Б. Баряева., Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под ред. Л. Б. Баряевой., Н. Н. Яковлевой.-СПб.:ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011., с учетом рекомендаций программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель НИИ дефектологии АПН СССР (М, 1984г.) ;
- Письма Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;
Методических рекомендаций по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения (письмо Управления специального образования Министерства образования РФ от 28.02.2003 г. № 27/2643-6).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель: выработать элементарные навыки письма строчных и прописных букв.
Задачи:
- формирование умений слушать учителя, работать по правилу, по образцу, точно выполнять инструкции педагога;
- развитие общей и мелкой ручной моторики;
- учить рукописному начертанию изучаемых букв: ш, л, ы, н, р, к, п, т ;
- развитие фонематического слуха;
- развитие бережного отношения к учебным принадлежностям;
- развитие элементарных графических навыков: упражнения в обводке по шаблону, трафарету, контуру, в штриховке в различных направлениях с соблюдением границ.
- корректировать внимание.
Содержание программы:
Привитие навыков правильно сидеть за партой во время письма, правильно располагать на парте тетрадь и пользоваться карандашом.
Соотнесение натурального объекта с его графическим изображением. Выработка у учащейся умения показывать изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).
Развитие движений кисти и пальцев рук. Обведение карандашом простейших фигур по трафаретам, закраска и штриховка их. Рисование прямых линий. Письмо основных элементов рукописных букв.
Усвоение рукописного начертания по обводке изучаемых букв:
а, у, о, м, с, х, ш, л, ы, н, р, к, п, т .
В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.
Обучение грамоте умственно отсталых детей ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности детей. Прежде чем знакомить детей с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоению соответствующего звука.
Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках грамоты широко используются такие дидактические пособия, как подвижная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.
На младших годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки, различными таблицами.
Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки, так и умения в изображении отдельных элементов букв.
В период обучения письму уделяется большое внимание рукописному начертанию изучаемых строчных и прописных букв. На основе усвоения элементарных знаний по грамматике и правописанию у учащегося формируются некоторые орфографические навыки, развивается устная и письменная речь, что имеет большое значение для социальной адаптации.
Обучение письму детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью носит сугубо практическую направленность, не требующую от ученика усвоения правил. Таким образом, обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил. Учащиеся получают элементарные основы графики и письма. В зависимости от возможностей каждого учащегося по мере обучения можно замедлять или увеличивать темп усвоения материала.
Контроль:
наблюдение;
беседа;
практическая работа;
самостоятельная работа;
контрольная работа.
Основные требования к знаниям и умениям:
Правильно сидеть за партой во время письма, правильно располагать на парте тетрадь и пользоваться карандашом.
Слушать объяснения и указания учителя.
Соотносить натуральный объект с его графическим изображением.
Показывать изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).
Обводить карандашом простейшие фигуры по трафаретам, закрашивать и штриховать их.
Рисовать прямые линии.
Писать основные элементы рукописных букв.
Писать по обводке изученные буквы: а, у, о, м, с, х, ш, л, ы, н, р, к, п, т.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Во 2 классе на изучение русского языка отводится по 2 часа в неделю, всего по 68 часов в год. (34 учебные недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного предмета «Русский язык» в 1 классе Личностные результаты
У учащегося будут сформированы
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- интерес к учебному материалу;
- этические чувства на основании анализа простых ситуаций;
Учащийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе;
Регулятивные результаты
Учащийся научится:
- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
- использовать в своей деятельности учебные принадлежности: карандаш, ручку и т.д.
Учащийся получит возможность научиться:
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя
Познавательные результаты:
Учащийся научится:
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
Учащийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в рабочее тетради.
Коммуникативные результаты:
Учащийся научится:
- использовать в общении с учителем правила вежливости;
- слушать и понимать речь учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы.
Предметные результаты:
- различать звуки на слух и в произношении;
- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
- писать строчные и заглавные буквы.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Учебник
1 В.В. Воронкова, И.В.Коломыткина. Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2013
2. Аксенова, Комарова, Шишкова: Букварь. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. VIII вид. ФГОСРабочая тетрадь
Воронкова В.В Тетрадь по обучению грамоте. Пособие для учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Методические пособия для учителя Аксёнова А.К., Ильина С.Ю.Методические рекомендации. Русский язык. 1 - 4 классы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Букварь. 1 класс. Воронковой В.В., Коломыткиной И.В.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер.
.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование. настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения;
наборное полотно;
касса слогов;
слоговые таблицы;
индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
набор предметных картинок.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку(2 часа)
№ | Тема урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата | |||
Предметные результаты | Метапредметные УУД | Личностные результаты | План. | Факт. | ||
1 | Повторение. Ориентировка на линованном листе. Правила работы в тетради. | Знания: научатся пользоваться карандашом , узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. | Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | ||
2 | Элементы букв. | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями | ||||
3 | Штриховка | |||||
4 | Ручка. Рисование геометрических фигур | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
5 | Обведение по шаблону геометрических фигур | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
6 | Рисование несложного орнамента | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь учителя; -участвовать в паре с учителем.
| Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | ||
7 | Рисование знакомых предметов и их распределение по цвету, форме, величине | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
8 | Обведение по трафарету знакомых предметов (яблоко, груша, огурец, морковь) | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые. Умения: писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | ||||
9 | Проведение прямых линий по пунктирам в разных направлениях | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
10 | Проведение прямых линий, непрерывных линий по наклонной | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
11 | Орнамент из палочек и их сочетаний | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
12 | Орнамент из геометрических фигур | Знания: научатся различать направление линий. Определять геометрические фигуры. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь учителя; -участвовать в паре с учителем. Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. | Личностные УУД: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | ||
13 | Рисование по линейке: линии, палочки наклонные и вертикальные. Соединение палочек в разных сочетаниях | Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
14 | Обведение клеток по образцу, точкам самостоятельно | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями | ||||
15 |
Обводка, раскрашивание, штриховка геометрических фигур | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями | ||||
16 | Рисование геометрических фигур, на их основе знакомых предметов | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями | ||||
17 | Повторение. Элементы букв А, О | Знания: научатся писать элементы и распознавать буквы А,О Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквами А,О; | ||||
18 19 | Повторение. Написание буквы А, а Повторение. Написание быквы О.о | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы А, а и О,о слоги с этими буквами, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; | Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
20 | Повторение. Элементы буквы У | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы У, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв У,у | ||||
21 | Повторение. Написание букву У.у | Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях. | ||||
22 23 24 | Повторение. Элементы буквы М, м Повторение. Написание буквы М,м Написание слогов -ма, -му, -мо | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы М, м, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; ориентироваться на странице прописи | ||||
25 26 27 | Повторение. Элементы и написание буквы С.с Слоги -са, -су, -со. Написание слов ма- ма, са-ма | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, с, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; | Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
28 |
Повторение. Элементы и написание буквы Х,х | Знания: научатся писать буквы Х, х, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова с образцов, проверять написанное; писать букву х в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв | ||||
29 | Слоги -ха, -хо, -ах, -ох | Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, | ||||
30 31 32 33 34 | Элементы и написание буквы ш. Написание строчной буквы ш по контуру совместно с учителем. Написание заглавной буквы Ш по контуру совместно с учителем. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов аш,уш, Ош, ша,шо,шу Письмо слогов и слов с изученными буквами. | Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги с изученными буквами. | ||||
35 36 37 38 | Письмо слогов и слов с изученными буквами. Элементы и написание буквы л. Написание строчной буквы л по контуру совместно с учителем. Написание заглавной буквы Л по контуру совместно с учителем. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквой л | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы Л,л. Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. соблюдать соразмерность элементов буквы | ||||
39 40 41 | Элементы и написание строчной буквы ы по контуру совместно с учителем. Письмо слогов и слов с буквой ы | Знания: научатся писать и распознавать букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; | Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
42 43 44 45 | Элементы и написание строчной буквы н по контуру совместно с учителем. Написание заглавной буквы Н по контуру совместно с учителем. Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквой н | Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Н, н. Научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы Н, н. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму | ||||
46 47 48 49 50 51 | Элементы и написание строчной буквы р по контуру совместно с учителем. Написание заглавная буквы Р по контуру совместно с учителем. Строчная и заглавная буквы Р,р. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквой р. Письмо предложений по контуру совместно с учителем. Повторение письма изученных букв | Знания: Научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы Р,р. выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. соблюдать соразмерность элементов буквы | ||||
52 53 54 55 | Элементы и написание строчной буквы к по контуру совместно с учителем. Написание заглавной буквы К по контуру совместно с учителем. Строчная и заглавная буквы К,к. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквой к. | Знания: Научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы К,к. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, | ||||
56 57 58 59 | Элементы и написание строчной буквы п по контуру совместно с учителем. Написание заглавной буквы П по контуру совместно с учителем. Строчная и заглавная буквы П,п. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквой п. | Знания: научатся писать прописную и заглавную буквы П, п., правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, | ||||
60 61 62 | Элементы и написание строчной буквы т по контуру совместно с учителем. Письмо слогов и слов с буквой т. Написание заглавной буквы Т по контуру совместно с учителем. Строчная и заглавная буквы Т, т. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо предложений по контуру совместно с учителем. | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т , слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой. | ||||
63-65 | Повторение изученных букв. Письмо слогов, слов предложений по контуру совместно с учителем. | Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв. Списывание, по возможности, коротких предложений состоящих из двух слов с предварительным анализом. | ||||
66 | Итоговая контрольная работа. | Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать | ||||
67 | Работа над ошибками. | |||||
68 | Повторение изученных букв. Письмо слогов, слов предложений по контуру совместно с учителем. | Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв. |
Комментарии (15)
сменить сортировку-развитии.....
-коррекции.....
Учитывая индивидуальные психофизические особенности учащегося, возникает необходимость в дробной подаче учебного материала, тем самым соблюдая одну из важнейших задач уроков в коррекционной школе – здоровьесбережение. Занятия имеют элементы игры; будут проводиться по 15 мин. с перерывом на физминутки (10 мин)".....и т.д.
Думаю, это будет более точно.
Да, и КИМы не забудьте.
А так Вы-молодец!
На мой взгляд хорошая программа. Удачи Вам.